能力导向下物流本科人才培养改革研究

张军 刘岱 张的

一、物流人才能力培养与改革背景分析

2010年7月，国家发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，素质教育推进困难，学生适应社会的能力和就业创业的能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺，教育体制机制不完善，学校办学活力不足。因此，要把改革创新作为教育发展的强大动力，教育要发展，根本靠改革；要创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，加快解决经济社会发展对高质量多样化人才的需要与教育培养能力不足的矛盾。同时，高等教育要坚持以能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。支持大学生参与科学研究，强化实践教学环节，加强就业创业教育和就业指导服务，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。因此，以能力培养为导向的人才培养模式改革与实践是我国当前高等教育教学改革的重点。

随着我国经济技术的全面发展和经济全球化的日益扩大，物流已经成为世界经济发展的核心支持要素，而且人们已经形成共识：只有广泛开展物流合作，才能促进世界经济共同繁荣、物流无国界。近年来，国家先后提出“成渝经济区”“长江经济带”和“一带一路”等国家发展构想，而重庆市是成渝经济区发展的核心中心城市和三大国家发展战略的交汇点，“渝新欧”国际铁路物流大通道、中新（重庆）战略性互联互通示范项目、中国（重庆）自由贸易试验区等也在重庆相继落地发展，并着力打造“三中心两集群一高地”城市发展战略，以及重庆市“6+1”支柱产业、十大战略性新兴制造业、十大战略性服务业、农业七大特色产业等产业的发展等，都必然要求重庆构建一个完善、高效、低成本的现代物流体系，同时现代物流业也已经成为重庆市现代服务业中最重要的行业之一，有利于重庆的社会经济发展。因此，现代物流专门人才也必然成为当前重庆中高端人才战略和人才需求中最急需的人才类别之一。同时，重庆目前虽然有7所高等院校开设了物流管理及物流工程本科专业，有重庆工商大学、重庆交通大学、重庆工商大学融智学院3所学校设立了物流管理本科特色专业，并且分别在国际物流、采购与供应链、电商物流和物流运输及第三方物流等方面初步形成特色人才培养，但是就重庆各个高校总体上对物流专业人才的培养而言，尚缺乏专门以能力培养为导向的物流本科人才培养改革和实践。

二、物流管理人才培养中的典型问题分析

在重庆市各个高校的物流管理专业人才培养特别是物流人才的能力塑造中，目前仍主要存在以下几个方面的典型问题：

（1）缺乏对物流本科人才专业能力的系统界定与能力需求定位；

（2）物流管理本科人才专业能力培养目标模糊、培养途径不明确；

（3）物流管理本科人才培养中能力培养核心目标体现不足；

（4）缺乏较为系统、专门的能力培养途径与载体；

（5）既有的课程体系与课程设置对能力培养缺乏有效支持。

三、以能力培养为导向的物流管理人才培养模式的改革目标

以能力培养为导向的物流管理人才培养模式的改革目标如下：

（1）系统地对当前重庆及全国相关用人单位以及在学生考研中，物流本科人才在就业能力、创业能力和考研能力等专业能力进行梳理和界定；同时，结合重庆工商大学物流本科生在当前的实际就业、创业和考研过程中的实际需求，对重庆工商大学物流本科人才的专业能力培养目标进行准确定位。

（2）找寻当前重庆工商大学在培养适宜于新型经济社会发展需求的物流本科人才的专业能力培养中的主要问题与结症，并以此为基础，改革创新重庆工商大学物流本科人才的培养途径、课程体系和结构、教学方法和教学组织等，以使重庆工商大学培养的物流本科人才更适合新型经济社会发展的实际需求。

（3）找寻重庆工商大学物流本科专业目前的教学师资、教学资源和教学管理中与培养新型物流本科人才中不相适宜的地方，并以此为基础，完善重庆工商大学物流本科人才培养改革创新的保障机制，以便于重庆工商大学打造特色专业、精品课程、特色教学团队和教学名师等。

（4）通过以能力培养为导向的人才培养模式改革与创新研究，为重庆市物流本科人才培养的改革进行有效探索，为提升重庆地方高校毕业学生的就业、创业和考研竞争力提供有力支持。

四、以能力培养为导向的物流管理人才的培养模式改革的主要举措

以能力培养为导向的物流管理人才的培养模式改革的主要举措如下：

1．物流本科人才专业能力供需调查与分析

一方面，根据重庆工商大学培养物流本科人才的目标，物流管理本科毕业人才的主要去向为就业、创业和考研3类，因此，物流本科人才专业能力需求调查与分析主要包括：

（1）就业型人才的专业能力需求调查与分析。

（2）创业型人才的专业能力需求调查与分析。

（3）考研型人才的专业能力需求调查与分析。

另一方面，对重庆工商大学物流本科人才的培养方案、课程体系、实践教学环节等供给侧培养现状进行调查，系统梳理和总结当前物流人才相关专业能力培养的现状及存在的主要问题。

2．物流本科人才专业能力的界定与培养定位

（1）对德国、美国等国外高校的大学专业能力界定与培养定位进行系统的调查与分析，获取国外值得借鉴的经验。

（2）对浙江大学、南开大学、中山大学、华中科技大学等国内高校物流本科专业能力界定与培养定位进行调研与分析，获取国内值得借鉴的经验。

（3）对重庆工商大学物流本科人才的就业能力、创业能力和考研能力分别进行系统的梳理和界定，同时，结合重庆工商大学物流本科生在当前的实际就业、创业和考研过程中的实际需求，对重庆工商大学物流本科人才专业能力培养目标进行准确定位。

3．以能力培养为导向的人才培养模式改革

（1）培养多维途径的融合改革。在重庆工商大学物流专业的本科人才培养中，以校企合作、学科竞赛、创新创业实训、学生科研项目、专业实习实践、第二素质课堂等为载体和培养途径，进行多维融合与交叉互动改革，重点塑造和培养学生的科研素质、创新能力、创业能力、实战能力和综合素质等。

（2）课程体系模块化改革。在重庆工商大学物流本科人才培养方案的课程体系设置和课程结构改革中分别设置通识课程模块、基础课程模块、专业课程模块和实践课程模块。各个模块化的课程重点是塑造和培养学生的基础知识、综合素质、专业能力、实践能力等。

（3）教学方法多元化改革。在重庆工商大学物流本科理论及实践教学中，积极推动启发式、案例式、情景式、研讨式、推演式教学范式与教学方法改革，提升教学质量，重点塑造和培养学生的专业能力、基础知识、学习能力等。

4．教学组织改革实施与教学管理制度革新

（1）推进校企政的产教融合，逐步完善物流人才培养机制。多层次、多渠道、多形式地与相关企业、政府部门进行深度产教融合与合作，联合建立“订单班”“英才班”等物流专门人才培养载体，培养特色物流人才。比如与顺丰速运重庆分公司联合开设“顺丰班”，顺丰速运来校集中培训“快件运作流程、快件服务特性、快递包装规范、快递单证规范、顺丰企业文化”等企业实际操作与运营知识体系，学校组织老师带领学生分批分组进顺丰速运各个实际运营点进行顶岗锻炼与实习、实践；同时，还帮助顺丰速运解决一些实际问题；另外，还与重庆直通物流有限公司、重庆两路寸滩内陆保税港区、重庆市物流办等企业和政府部门形成深度合作的常规机制，每年学校选派教师和学生到企业或政府部门进行挂职锻炼与实习实践，企业和政府部门也选派高管或专家型官员到高校给学生上课，做专题讲座或开设专业论坛以及指导学生进行实习、实践等。

（2）推进师生赛教融合真题实做，增强学生创新创业能力。积极引导有纵横向科研项目的专业教师，依托科研项目，选拔物流专业学生参与其科研项目的调研与研究，融合开展物流调研、专业设计、专业实习或毕业论文等实践性教学，把科学研究的成果有效融入专业教学的各个环节；同时，学生更可以依托教师的科研项目，申报各类大学生科技创新项目或大学生创新创业实践项目，培养学生的专业素养、科学研究、解决理论与实际问题等方面的能力，进而提升学生参与各类各级学科竞赛的能力；同时，依托校企合作、企业提供真实案例、教师提供专业化指导，指导学生在学科竞赛中精准分析企业问题，合理选择研究方法，有效完成竞赛内容，在学科竞赛过程中，师生一体，真题实做，教、学、赛三个环节互相渗透，显著提升学生的创新创业实践能力。

（3）推进教学方法多式组合，改革物流专业教学范式方法。在理论教学改革中，主要是积极探索和实践“双语+外教+企业高管”嵌入理论教学，教学范式以“课堂讲授+案例推演+课堂讨论”相结合的教学方法；实践教学改革中，主要是采取“高校+企业+政府部门”多式联合，开展“集中性+分散性”相结合的实习实践，实践教学范式主要以“课程实验+模拟仿真+专业设计+课外实践”相结合的形式开展；同时，在创新创业实践教学方面实施“第二课堂+学生科技创新活动+学科竞赛”多元合一、多种实习实践与创新创业形式互动融合。实践中的典型教学范式和方法改革包括：①在专业课程的理论教学过程中，就某些重点专业知识，嵌入由相关跨国企业高管为讲师的专题讲座或专业论坛，或在课堂教学中嵌入企业“移动课堂”环节，②在案例教学中嵌入该案例对象涉及的实际企业的高管参与该案例问题的研讨、分析和点评，③聘请企业高管结合其企业实际，全面教授某些应用性强且与企业实际运营结合紧密的专业方向的选修课。实验教学范式特别注重强化学生的参与度、趣味性与实践性相结合，比如在《物流运作模拟实验》实践教学中采取“物流运作方案设计+游戏式对抗性仿真模拟”相结合的教学形式，在《物料管理与ERP应用实验》实践教学中采取基于桌面游戏的情景模拟与仿真的教学形式。

（4）推进教学管理体制改革，保障教学改革有效落地执行。在积极推进物流人才的培养改革中，逐步修订和完善相关的教学管理制度，主要包括：①各类各级学科竞赛获奖、学生科技创新项目立项结题、学生创业实践项目立项结题、大学生创新创业训练计划项目立项结题与各类专业实习实践、第二课堂之间的学分冲抵、成绩认定以及指导教师的指导工作量的认定等相关管理制度与政策文件；②各类职业资格培训、认证与专业选修课之间关于学分冲抵、成绩认定等相关管理制度与政策文件；③物流管理专业全部教学课程的教学归属，不同专业课所涉及的相关或相同的教学内容的错位教学与教学大纲的修订机制；④建立了聘请教学经验丰富的老教授作为新入职教师的“青年教师导师”的聘任机制等，有力支持了教学改革成果的有效落地与执行。

（5）推进教学科研交叉融合，打造多形式的模块化教学团队。积极推进物流管理专业教师进行教学与科研交叉融合、互相支持。第一，引导教学型教师积极参与校企或校政的科研项目合作或直接到企事业单位进行挂职锻炼，把教学中的理论研究成果有效融合到解决企业、政府的实际问题之中，同时，还可通过在企业、政府部门的挂职或实践，结合区域经济社会的实际需求，挖掘和找寻各类纵横向科研项目的选题和研究内容，进而帮助教学型教师强化和提升其科研能力与水平。第二，引导科研型教师将其科研成果有效应用并丰富课堂的案例教学，既可丰富课堂教学内容，又可激发学生学习和研究科学的兴趣。同时，还可将其科研成果与解决企业、政府的实际问题有效结合，推进校企政的进一步合作与融合。第三，依托电子商务及重庆市重点实验室、长江上游经济研究中心等科研平台，使科研项目向社会服务和教学案例转化，使学术论文向教学理论方法转化，使专著向教材转化，使发明专利向产品设计转化等。通过教学科研的交叉融合，物流专业的师资团队在教学和科研两个方面形成了互相促进、互相支撑的良好氛围，师资实力与社会影响力逐渐增强，并且初步打造成“专业基础教学模块”“专业方向教学模块”“专业实践教学模块”和“学科竞赛指导模块”等4个模块的教师团队。

5．以能力培养为导向的人才培养实践研究

以重庆工商大学物流管理本科专业为教育教学改革的实践对象，进行实践研究，同时根据实践过程的真实信息反馈进一步修订并优化重庆工商大学的物流本科人才的培养途径、培养模式、课程体系、教学方法和教学管理机制；同时，还可将重庆工商大学形成的成熟经验向重庆市及全国的物流本科人才培养高校进行推广与应用。

五、结语

面向新型经济社会的发展需求，以能力培养为导向，实现对物流管理人才培养模式的改革与创新，必将为重庆市物流本科教育进行物流人才培养的改革创新方面提供有效的探索与尝试，也有利于消除高等院校与人才使用单位间的壁垒，还可以提升高等院校毕业学生的就业或创业竞争力。同时，有利于逐步完善并创新重庆工商大学物流本科人才的培养模式，特别是针对新型物流本科人才专业能力培养为导向的培养途径、课程体系与结构、教学方法、教学组织等方面的改革创新以及对重庆工商大学物流管理专业的师资结构优化、教学资源整合、教学管理完善提供了契机，对进一步完善并提升重庆工商大学物流管理专业的理论与实践教学能力提供了新的机遇，必将有利于提升重庆工商大学物流管理本科专业的核心竞争力，也必将有利于重庆工商大学及重庆市培养适宜于新型经济社会发展需求的物流本科人才。

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