第三节 研究目的与概念

一 研究目的

由于目前国内在运用人力资本和社会资本理论研究大学生就业问题时，往往只是单独地运用某一种理论。然而单一地运用一种理论，无法完美解释大学生就业问题。而仅有的把两种资本结合起来研究大学生就业问题的文章，都没有全面而系统地进行阐述，同时也出现了很多研究结果不一致的地方。鉴于这种研究现状，本书在充分借鉴国内外相关研究的基础上，通过量身定做的调查问卷，以2010届高校毕业生为考察对象，在比较大的范围内进行问卷调查，真实地揭示人力资本和社会资本在大学生就业中的作用和影响，深入地分析两种资本在大学生求职过程中是如何交互作用的，等等。因此，本书目的有以下几点：第一，在揭示现状的基础上希望能为政府相关部门制定政策提供依据；第二，希望能够为高校进行大学生就业指导提供相关数据和分析结果；第三，使大学生能够充分认识两种资本的作用，平时重视两种资本的积累，顺利就业；第四，希望能够丰富大学生就业问题的研究成果，拓宽该研究领域的视野。

二 相关概念界定

1．大学生就业

本书中的大学生就业涵盖以下类型：毕业生通过与用人单位签订就业协议或劳动合同，已领取就业报到证或无须就业报到证；与用人单位有签约意向，准备与用人单位签约；毕业生自主创业；毕业生升学，包括专科毕业生升本科、考研和出国留学等。在实证研究部分毕业生就业的解释变量将细分为就业结果（分为已就业和未就业两类）、就业成本（包括就业时间成本和资金成本）、就业满意度和自主创业。

2．人力资本

人力资本理论到今天已经是比较成熟的理论，因此对人力资本的概念已经有比较一致的共识。人力资本一般是指存在于人体中并具有经济价值的后天获得的知识、技能、健康、迁移能力、思想观念等质量性因素的总和。人力资本有别于我们通常所说的劳动力和人力资源，从概念上来说，人力资本与劳动力或人力资源存在三点重要不同：第一，人力资本是一个质量概念，它反映的是一个人或一个人口群体的生产能力和收入能力的水平；而劳动力或人力资源则是一个数量概念，即以人头来计算。第二，人力资本反映的是劳动力素质的差别；劳动力或人力资源是以劳动力同质为前提，因而无法反映出劳动力质量的差别，对这种差别的反映是人力资本概念特殊的意义所在。第三，人力资本是人力资源下位概念，也就是说，人力资本是已开发的人力资源。

一般情况下，普通劳动力的供给是充分的，甚至是无限的；但人力资本是一种稀缺性资源，其稀缺性甚至超过物质资本。本书主要指高等教育毕业生在高等教育阶段积累起来的各项知识和技能等。在实证研究部分，人力资本因素将细分为学历、学习成绩、奖学金获得、英语能力、专业类别、职业资格证书、工作经历等。

3．社会资本

社会资本在20世纪90年代受到人们的普遍关注。但是，也有很多人质疑这个概念。反对和质疑的人与赞成和倡导这个概念的人几乎一样多。尖锐的批评者认为社会资本缺乏独立的概念基础；其他不具有深刻敌意的人则认为，社会资本的论题是有价值的，但严格说是不完善的。至今为止，学界对社会资本概念还没有形成一致的定义，大多数研究者基本上都是根据自己的研究需要来进行定义。因此，学界对社会资本的定义比较多，大体上可以分为从群体角度和微观个体角度两个视角来给出社会资本的概念。

从群体角度下定义的代表性学者有布尔迪厄、科尔曼和帕特南等。布尔迪厄（1997）的定义是：“实际或潜在的资源集合体，那些资源是同对某种持久的网络的占有密不可分的。这一网络是大家共同熟悉的，得到公认的，而且是一种体制化的关系网络，换句话说，这一网络是同某团体的会员制相联系的，它从集体性拥有资本的角度为每个会员提供支持，提供为他们赢得声望的凭证。”

科尔曼（1999）对社会资本的定义是：“社会资本由其功能而来，它不是某种单独的实体，而是具有各种形式的不同实体。其共同特征有两个：它们由构成社会结构的各个要素组成；它们为结构内部的个人行动提供便利。”

帕特南（2001）认为，“社会资本指的是社会组织的特征，诸如信任、规范以及网络，它们能够通过促进合作行为来提高社会的效率”。

在布尔迪厄的定义中，强调社会资本是一种资源集合体，是群体成员的集体财产。而科尔曼认为社会资本属于公共物品，表现为人与人之间的“义务关系与期望关系、信任关系和权威关系，也表现为一个社会的信息网络、规范和有效惩罚、各种有意创建的多功能组织”。帕特南更是从政治学的宏观视野定义社会资本概念，同样视社会资本为一种公共财产。

从微观个体角度定义社会资本的代表性学者有林南和边燕杰等。林南（2005）对社会资本的定义是：“社会资本根植于社会网络和社会关系中，是在目的性行动中被获取的和/或被动员的、嵌入在社会结构中的资源。”边燕杰（2006）对社会资本的定义是：“社会资本即社会关系网络。社会资本是存在于行为者与行为者的联系之中的，如关系强弱、网络大小等。”

国内学者何子宸和徐尉等人（2014）认为，针对中国目前的社会环境以及高校毕业生这一主体，社会资本主要倾向于关系网络说，将大学生社会资本界定为高校毕业生通过其社会网络可获得社会资源的总和，包括两个方面的内容：一是共有社会资本，包括高校毕业生所在高校的社会资本、教师的社会资本等；二是非共有社会资本，包括以血缘关系为主导的社会资本以及具有地缘关系的社会资本等。显然，何子宸等人的社会资本概念中涵盖了群体和个体角度的社会资本，与本书中的大学生社会资本内涵有较多的共同之处。本书对社会资本的定义主要着眼于微观个体角度，指大学生个体拥有的社会关系网络资源，包括大学生家庭背景及拥有的社会关系、大学生在高等教育阶段积累的社会网络关系等。在实证研究部分，社会资本被细分为家庭所在地、父亲职业、父亲文化程度、家庭经济收入、大学生社会关系积累等因素。